découvrir	La charte comprendre la situation	le collectif Montpellier		TA-TR TZR Plan du site
réfléchir/agir	réflexions analyses compte rendus	documents officiels décrets circulaires rapports.....	Futurs remplaçants quels droits?
communiquer	Les collectifs de TA/TR futurs TZR	liste de diffusion recevoir les mises à jour	liens
web compteur

Réflexions

quelques questions concernant les voeux formulés par les TZR pour les ajustements de rentrée.

TZR: un combat catégoriel?  décembre 99

TZR : Tous Zélés Robots ? par Isabelle Voltaire
"Et pour nous, il faut éclairer cette cohérence pour nous défendre, tous ensemble, ce n'est pas seulement une question de catégorie, il serait faux et dangereux politiquement de laisser seuls les collègues TZR, car nous sommes tous visés."

Comment dégraisser un mammouth Ou comment en finir avec l’école républicaine (01/2000)

Violence: paroles de lutte, paroles de ministre, plan 2000, réactions à ce plan , dépêches AFP..... (02/2000)

francs tireurs pour défendre l'école républicaine 02/2000

Diffamation: Prenons le casseur au mot! ne travaillons que 18H plus de préparation, d'évaluation, de suivi, de réunion, plus rien!
voir la transcription des déclarations du Bouffon chez C Okrent le 30/01/2000

Dans Libération, et sur  http://www.liberation.fr/quotidien/semaine/990618venw.html

deux articles autour de la réunion à Bologne des ministres européens chargés de l'enseignement supérieur.
Mauvaise nouvelle selon Libé
"Le principe de se revoir dans deux ans, «pour faire le point sur les progrès réalisés, devrait être arrêté.Ce qui ne sera pas superflu. Le grand nombre de ministres présents en Italie et les différentes réformes déjà en cours (en Allemagne, Autriche, France, Italie par exemple) ne peuvent masquer la difficulté de la tâche. Un rapport qui sera présenté ce matin à Bologne montre «l'extrême complexité et la diversité» des systèmes existants. «Il y a plus de systèmes que de pays», ironise même l'auteur du rapport, Guy Haug . Il dresse la liste des différences majeures : durée des études secondaires (collèges et lycées en France, ndlr), existence ou non de «sous»-systèmes (comme les grandes écoles en France, ndlr), pratique ou non de la sélection, gratuité ou non des études, rythmes des études, fréquence des examens, et, bien sûr, structure, durée, nombre et type de diplômes délivrés. Ce rapport conclut par ailleurs à l'absence de convergences pour un modèle bâti autour de sorties d'études à 3-5-8. «Un modèle rigide, uniforme, de ce type n'est ni souhaitable ni faisable.» «Aucun pays n'a un système où tous les secteurs, toutes les disciplines débouchent sur un premier diplôme à trois ans», estime Guy Haug. De la même manière, il conclut à l'absence de standard à huit ans pour les doctora

Dossier: SUR LES PROJETS DE DEREGULATION DES SYSTEMES EDUCATIFS
EUROPE : MAIN BASSE SUR LES SERVICES PUBLICS DENSEIGNEMENT

CHAQUE ANNEE, LES ENTREPRISES TOUCHENT PLUS DE 300 MILLIARDS D'AIDE PUBLIQUE, SOIT LA TOTALITE DE L'IMPÔT SUR LE REVENU. (d'après un rapport parlementaire)

LES PROFESSEURS : DES HUSSARDS NOIRS AUX BÊTES NOIRES DE LA REPUBLIQUE

"...Mammouths, immobilistes, corporatistes, mauvaise graisse, budgétivores , poussiéreux comme leurs photocopies et bulleurs. Voilà comment la société française considère ses professeurs. Depuis l’arrivée de Claude Allègre à la tête du plus grand employeur de France, il n’y a pas eu une semaine sans que ceux que l’on appelait autrefois les hussards noirs de la République ne soient l’objet de dénigrement et d’opprobre.
Pourquoi, Comment les professeurs sont ils devenus ces parias intouchables privés de toutes les vertus ?..."

LES PETITS MARCHANDS DILLETTRISME
une reflexion de J.Esquié à propos des évaluations nationales en CE2 et en 6°

SYNDICATS, RODOMONTADES ET COQUECIGRUES. ET LUTTES QUAND MEME, par Jean José Mesguen

Analyses

Avant les TZR les TA-TR. Avant les TA-TR les MA rentrée 2000

"Il peut être important de lire des positions vieilles de 17 ans pour voir l'esprit de continuité des divers réformateurs de l'Ecole, de droite et de gauche, au moment où apparaît le rapport Dubet, suite de la Mission Legrand et où avance à grand pas l'informatisation de l'école. la flexibilité de la Fonction Publique était massivement supportée par les auxiliaires et dans l'Education nationale par les MA mais les réformes envisagées se proposaient d'utiliser les mouvements de MA demandant la titularisation pour aboutir à une flexibilité plus grande, notamment en permettant, par modification des statuts, de faire faire les remplacements locaux "de courte durée" par les titulaires et en introduisant une plus grande "mobilité" des titulaires par la création d'un corps de Titulaires Remplaçants"

dossier rencontre avec un député ( déc 99)

sur le mouvement déconcentré: un article du Monde, un article de libé

sur les heures supplémentaires nouvelle hs= HSOG heure supplémentaire obligatoire gratuite
      Déclaration faite au C.A du 22 juin 1999, par les enseignants du collège Marie Curie aux Lilas (93)

Article paru dans "La Gazette" n°595 du 10 au 16 sept. 1999

"Peu de temps avant le départ des vacances scolaires, vous avez publié un petit livre décapant : L'enseignement de l'ignorance et ses conditions modernes. Vous vous y livrez à une attaque en règle de la politique de soumission de l'ensemble de l'appareil éducatif aux impératifs de "la grande guerre économique mondiale". L'événement du Jeudi et Les Inrockuptibles ont salué la pertinence de votre essai. Michel Polac a dit qu'il s 'agissait du "livre le plus exaspérant" qu'il ait lu depuis des années. D'où vous est venue l'idée d'écrire cet essai ?"

bibliographie et liens:association des universités européennes (C.R.E.) . Cette association collabore à la réforme néolibérale de l'enseignement supérieur, avec la commission européenne et le lobby patronal E.R.T.( dont certains membres ont participé à l'élaboration du rapport Attali)

LE MONDE / MERCREDI 29 SEPTEMBRE 1999  rapports Bancel et Monteil

"Le SNES, principal syndicat de professeurs du second degré, devait s'inquiéter mardi 28 septembre, du contenu de deux rapports sur les conditions de travail des enseignants que le ministère doit rendre publics, le 4 octobre. Le syndicat craint que l'éventuelle mise en oeuvre des propositions contenues dans ces documents ne se traduisent par un démantèlement de «garanties statutaires"

motion non votée au dernier CDFN de la FSU au sujet de la flexibilité

quoiqu'en dise la direction UA et EE de la FSU que celle ci et ses syndicats s'apprête à accepter des modifications au code du travail qui va permettre une remise en cause totale des statuts des fonctionnaires et des enseignants en particulier ..il suffit pour cela de lire le rapport Bancel

Mieux connaitre Meirieu principal conseiller de C Allègre: extraits de livres ( il a démissioné le pauvre, snif après le départ d'Allègre)

Compte rendus

Compte rendu de l’entrevue du collectif TZR Montpellier avec le Secrétaire Général du Recteur le 21 juin 2000

Compte rendu du groupe de travail du 12 mai 2000, organisé par le Rectorat, relatif au remplacement.

"L'essentiel du débat : les remplacements de courte durée, c'est à dire a priori jusqu'à 15 jours. ...Les indicateurs que nous avons commencés à utiliser montrent une hétérogénéité de la situation, dans certaines disciplines les TZR n'ont été que peu utilisés en remplacement dans leur discipline, dans d'autres le taux d'occupation dépasse les 90%. Cette situation nous amène à nous poser un certain nombre de questions."
« Nous pouvons faire preuve d'imagination. Les enseignants TZR pourraient entre deux remplacements dans le cadre du projet d' établissement organiser des mini-conférences sur des thèmes pré-préparés à partir de mallettes pédagogiques élaborées en lien avec les IPR. Il faudrait par ailleurs lister les activités à caractère pédagogique que pourrait faire un TZR et constituer un vade-mecum du remplacement.»

Par la Régionale de l'APPEP de Caen :  Compte rendu du groupe de travail du 12 mai 2000, organisé par le Rectorat, relatif au remplacement.  ça se passe de commentaires....

" La situation de l'Académie est donc un surnombre d'emplois budgétaires. Profitons de cette situation pour améliorer les choses afin de parvenir à un compromis, entre une défense rigide des statuts et la nécessité de répondre à la continuité du service public. La clé du problème, c'est le projet d' tablissement."

"Les enseignants TZR pourraient entre deux remplacements dans le cadre du projet d' établissement organiser des mini-conférences sur des thèmes pré-préparés à partir de mallettes pédagogiques élaborées en lien avec les IPR"

rassemblement des mal nommés du 22/9/99: échec? réussite? Pourquoi une si faible mobilisation? ( extraits du forum snes.action )

Compte-rendu de la matinée REP au collège de Beaumont (24) du 12 mai 1999
But de la matinée : mise en place du contrat REP à Beaumont.
Intervenants principaux : M. DAVID, Inspecteur d’Académie, Mme CHEVALIER, IPR d’EPS.

Le MEDEF les patrons prêts à bondir sur l'école: compte rendu d'une réunion sur les ZAP et la collaboration MEDEF éducation nationale: une expérience concrète sur la libéralisation qui nous attends

compte-rendu du 6 octobre à l'assemblée nationale :

et dans le primaire? l'action des remplaçants: appellés titulaires mobiles   le " Comité des Instituteurs Titulaires Mobiles "

Compte-rendu de la prestation télévisuelle de Bernard LAMOURET, président de la FCPE Dordogne
(AQUI TV, émission Grand Angle, samedi 29 mai , redif dimanche 30 mai 1999 à 12h30)
Journalistes : Robert POTIER et Dominique PARMENTIER