sommaire
Allemagne  Royaume uni  USA  Espagne  Italie canada   autres

http://www.cor-retraites.fr/

1.	Allemagne  

a.	Ecole maternelle : Elle n'existe pas ! 
Il existe des Kindergarten (système de garderie) ouverts de 8h00 à 12h00. Elles sont subventionnées par la ville et l'Église (catholique ou protestante).Elles sont payantes. 
 Le personnel a un diplôme d'éducateur de jeunes enfants préparé en deux ans au niveau Brevet des collèges. (pas de pédagogie, pas de psychologie de la petite enfance, un niveau de culture générale faible pour les personnels municipaux).
 Les listes d'attentes sont surchargées et il est vivement conseillé de présenter un certificat de baptême pour pouvoir y accéder ! On vous le demande très clairement lorsque vous téléphonez pour inscrire votre petit. 
 Il n'y a pas de sections et on n'y offre aucune espèce de forme d'apprentissage (heureusement puisque tous les enfants ne peuvent y avoir accès…)
En moyenne, les enfants débutent à l'âge de 4 ans. Les mères ayant une activité professionnelle ne peuvent avoir recours à aucune autre forme de garderie subventionnée (à moins d'être un « cas social », c'est-à-dire être seule à élever son (ses) enfant(s). 
b.	Ecole primaire
Les enfants y sont admis s'ils ont 6 ans avant le 30 juin. S'ils sont nés en juillet ou après, ils entreront en primaire à presque 7 ans.
Les écoles sont subventionnées en partie par l'Église (les cours de religion y sont obligatoires) 
L'enseignement a lieu le matin. Les élèves terminent leur journée scolaire en milieu de journée. Il n'y a pas de cantine. Ils rentrent chez eux pour manger et si leur mère travaille, sont livrés à la rue ou à la TV. L'après-midi, les activités artistiques, sportives ou autres sont payantes. Il n'existe pas de transport organisé pour les y conduire… 
 Une mère de famille désireuse de ne pas abandonner sa profession doit pouvoir assurer les frais de garde de ses enfants à domicile. 
 En Allemagne, les femme choisissent entre une vie professionnelle ou une vie de famille. La natalité est en baisse . Les femmes abandonnant leur activité professionnelle pour élever leurs enfant (contraintes ou non) ne sont pas comptabilisées dans les chiffres du chômage… 
Après  les années de primaire (l'enfant a 10 ans), l'orientation a lieu. Elle est définitive !

c.	Mauvais niveau d’ensemble

Une débâcle», «une misère», «une catastrophe»... Plusieurs semaines encore après la publication du Pisa (Programme international pour le suivi des acquis), enquête comparative de l'OCDE sur le niveau scolaire des élèves de 15 ans, l'Allemagne ne se remet pas de s'être soudain découverte aussi cancre. Sur 32 pays examinés, elle s'est classée 27e en lecture, seuls les élèves de Lettonie, du Luxembourg, du Mexique et du Brésil s'avérant encore plus mauvais que les petits Allemands. En maths et sciences naturelles, l'Allemagne est arrivée 20e, loin derrière la France (10e en maths, 12e en sciences naturelles). Dans ce pays qui s'imaginait volontiers encore «patrie des poètes et des penseurs», un quart des jeunes ne comprennent rien, ou pas grand-chose, lorsqu'on leur présente un texte à lire, a révélé l'enquête. 
 «Nous ne pourrions pas donner un livre entier à lire à nos classes», confirme Uwe Duske, directeur de la Hauptschule de Berlin-Lichterfelde, quartier plutôt bourgeois de l'ouest de la capitale. «Pour beaucoup trop d'élèves, la lecture est devenue une culture étrangère. Et l'on ne peut pas dire que ce soit la faute aux élèves étrangers, puisque 82 % de nos élèves sont d'origine allemande.» 
LE MONDE | 04.12.01 | 12h11 L'autocritique de l'Allemagne, nulle en lecture et en maths

d.	décentralisation, ségrégation, autonomie, sélection

«Les examens, jusqu'au bac inclus, ne sont pas centralisés: chaque établissement choisit ses sujets d'examen, en fonction de ce qu'il a enseigné ou pas, dénonce-t-il. Tout cela conduit à un nivellement vers le bas car, même dans les Länder les plus exigeants, comme la Bavière, les parents protestent qu'en Rhénanie-Westphalie leurs enfants auraient le bac sans difficulté.» 
Sous le choc du Pisa, tous les principes qui ont fait la particularité et la fierté de l'enseignement allemand sont soudain remis en question: le fédéralisme, qui délègue aux 16 Länder (Etats régionaux) toutes compétences ou presque en matière d'enseignement, la pédagogie antiautoritaire développée depuis 1968, la demi-journée qui concentre les cours de 8 à 13 heures, et surtout le tri précoce, à 10 ans, entre les meilleurs élèves, envoyés vers les Gymnasium (les lycées, menant aux études universitaires), les élèves moyens, expédiés vers les Realschulen (débouchant sur les écoles professionnelles), et les plus mauvais, casés dans les Hauptschulen (écoles principales). 
Contingent. Car les travaux de l'OCDE ont montré que le système scolaire allemand est encore plus ségrégationniste que l'américain ou le britannique: de tous les pays testés, l'Allemagne est celui où l'origine sociale des élèves détermine le plus sûrement leur parcours scolaire. «Le système est simple, enrage un ancien élève orienté à l'âge de 10 ans vers une Hauptschule. Dans leurs classes, les profs ont besoin d'un contingent de bons pour le lycée, de moyens pour la Realschule et de nuls pour la Hauptschule. Ils n'ont pas besoin de se soucier de rattraper un élève qui décroche.» 
Sélection précoce. De ce constat général de crise, les responsables politiques tirent des leçons contradictoires. Les Länder conservateurs (Bavière, Bade-Wurtemberg...), adeptes de la sélection précoce et d'un enseignement plus strict, soulignent que leurs méthodes leur assurent des résultats bien meilleurs. Les Länder à dominante social-démocrate (Rhénanie-du-Nord-Westphalie, Berlin...), qui ont tenté depuis les années 70 de retarder la sélection et de prendre en charge les enfants toute la journée, soulignent que les pays les mieux classés par le Pisa ont généralement des systèmes de ce type. La conférence des ministres de l'Education des 16 Länd3er, réunie en urgence pour réagir au Pisa, n'a pu s'entendre que pour prôner «des réponses complexes et différenciées», un effort accru d'apprentissage de l'allemand pour les enfants d'immigrés ou une meilleure évaluation des écoles. Les responsables politiques attendent en fait les résultats détaillés, région par région, qui ne seront pas publiés avant l'été. A défaut de remèdes, la prochaine bataille de l'enseignement est déjà programmée.
LE MONDE | 04.12.01 | 12h11 L'autocritique de l'Allemagne, nulle en lecture et en maths

e.	enseignants

L'Allemagne a un grave problème d'enseignants, reconnaît Rainer Lehmann, professeur de pédagogie à l'université Humboldt de Berlin. «A l'université, les étudiants qui s'orientent vers le métier d'enseignant sont plutôt ceux qui ont des résultats moyens.» La règle impose en outre aux professeurs de lycée d'étudier puis d'enseigner deux matières, souvent totalement différentes. «Cette combinaison entre une compétence souvent réduite et la destruction du principe d'autorité depuis 68 peut être désastreuse», observe Rainer Lehmann. Car l'école «ludique», développée en réaction à l'autoritarisme nazi, livre des élèves qui n'ont pas «appris à apprendre» et «ont de plus en plus de mal à se concentrer sur un travail», déplore le président de la Fédération des enseignants allemands, Josef Kraus.
LE MONDE | 04.12.01 | 12h11 L'autocritique de l'Allemagne, nulle en lecture et en maths

Les enseignants sont embauchés après une candidature et un entretien auprès du directeur. Ils doivent être cautionnés par le diocèse. On a vu des cas de licenciement pour divorce et vie maritale avec un partenaire divorcé dans des villages de Bavière réputés pour leur application stricte des préceptes de l'Église catholique.
Le même enseignant suit sa classe pendant 4 ans (6 dans les Länder de Berlin et Brandenbourg). Durant ses études, il a choisi deux spécialités, il n'est pas polyvalent. Il se débrouille avec les autres matières, mais ce n'est pas grave : il n'y a pas de programme national ! ! ! 
Les enseignants ne passent pas de concours mais un diplôme pédagogique. Ils ne sont pas automatiquement fonctionnaires.
Dans les années 80/90 nombre d'entre eux étaient au chômage et les étudiants se sont désintéressés de cette voie professionnelle. Maintenant, le manque d'enseignant oblige les Länder à recruter du personnel non qualifié, sans formation pédagogique et beaucoup de matières ne sont pas pourvues. 
 Selon les moyens financiers du Land, l'élève bénéficie de 18 à 24 heures d'enseignement hebdomadaires.

f.	Retraites

En Allemagne, où l'âge normal est de 65 ans, l'âge de départ à la retraite des fonctionnaires a été porté, en 1997, de 62 à 63 ans, certaines catégories pouvant partir à 61 ans. La loi garantit que le taux de remplacement ne tombe pas en dessous de 64%. La réforme du système de retraite allemand amorcée en 1999 et ayant abouti en 2001, connue sous le nom de réforme Riester, a pour objectif de limiter la progression des prélèvements obligatoires tout en maintenant le taux de remplacement. Dans ce nouveau système, le complément par capitalisation est financé par le salarié, avec l'aide de l'Etat. Les salariés auront la possibilité de réaliser cette épargne-retraite jusqu'à parvenir à 4% de leur salaire brut en 2008.
Dossier multimédia de radio France sur la réforme des retraites accessible sur son site internet le 6 juin 2003

2.	Royaume uni    a)  b)  c)  d)  e) 

a)	L’éducation aujourd’hui de la maternelle à l’université : 

Un système décentralisé : témoignage

Enseignante à la Réunion d'origine écossaise je souhaiterais m'adresser aux parents et rendre compte de l'état de l'enseignement en grande Bretagne, modèle que le gouvernement français semble vouloir adopter.
Dans mon pays l'éducation dépend des régions et dans nos établissements il n'y a pas d'assistantes sociales, d'infirmières, de conseillers d'orientation , de surveillants, de CPE, d'intendants.  Tout le travail de ce personnel essentiel et donc qualifié est donc effectué par les professeurs (qui ont beaucoup plus d'heures de cours) et par les chefs d'établissements - des personnels qui n'ont pas la formation pour accomplir ce travail. 
Qu'est ce que cela veut dire concrètement pour les élèves et les parents ?
La qualité de l'enseignement est nettement inférieure parce qu'on ne peut pas exercer plusieurs métiers en même temps et qu'il est alors difficile de consacrer suffisamment de temps à nos élèves, à la préparation des cours et aux corrections. Résultat : le travail est superficiel et les devoirs simplifiés sont souvent corrigés en classe par le voisin.
Des enseignants surmenés quittent la profession et il y a des problèmes de recrutement. Dans certaines régions on bouche les trous en primaire avec des étudiants d'autres pays européens. Dans le secondaire les enseignants remplacent leurs collègues malades : un professeur de maths peut remplacer un collègue en allemand par exemple ! Résultat : aucune garantie de qualité. 
Un taux d'absentéisme alarmant chez nos élèves, faute d'un encadrement efficace ( pas de surveillant, ni de CPE) Résultat : davantage de délinquance. 
Depuis 10 ans énormément d'écoles en Angleterre ont décidé de quitter le public pour devenir « Independent Schools » et sont ainsi devenues payantes. Résultat : des écoles de qualité pour ceux qui en ont les moyens et l'école publique démunie pour les autres. 
Personnellement je ne mettrais pas mes enfants dans une école publique chez moi et je n'arrive pas à croire que les Français vont accepter qu'on leur impose un tel modèle. 
L'éducation de nos enfants n'a pas de prix. En reléguant progressivement le système éducatif aux régions, celles qui sont les plus démunies n'auront d'autre choix que de se tourner vers le privé , amenant un modèle d'école à deux vitesses. Dans mon pays nous n'avions pas compris les dangers et nous en payons maintenant lourdement les conséquences. Je souhaite de tout mon coeur, pour nos enfants, que les Français vont réagir. 
Il faut protéger l'égalité des chances pour chaque enfant. 
une enseignante écossaise, professeur d’Anglais à Saint-Louis

ETRE ELEVE EN G.B.
Pas d’école maternelle d’Etat mais des « Nursery Schools » dont la mise en place et la gestion sont laissées à l’initiative des collectivités locales, des associations diverses (églises, «charities» ) qui demandent aux parents une participation, un droit d’inscription très conséquent.
La scolarisation obligatoire en primaire débute à 5 ans. Il existe, comme chez nous, les systèmes de carte scolaire et de dérogation. L’acceptation d’un enfant à quelque niveau que ce soit, est soumise au «board of gouvernors» (organisme local qui gère l’établissement, il est composé du chef d’établissement, d’enseignants, de parents, de chefs d’entreprises, de représentants de la municipalité)
Même processus d’inscription au niveau secondaire (de 11 à 16-18 ans). Chaque établissement, à travers son «board of gouvernors» définit une politique pour l’établissement et il faut que le candidat élève rentre dans le cadre défini par le dit «board of gouvernors» Les critères de recrutement sont fonctions du niveau de l’élève, de sa motivation, de son origine sociale.
Ce «board of gouvernors» doit tenir compte dans ses choix de gestion, de directives ministérielles («national curriculum, les programmes, carte scolaire, pourcentages de réussite)
La plupart des établissements appliquent la politique du «streaming» (classes de niveau). Il n’y a pratiquement jamais de redoublement de classes. 
L’inscription en établissement public est gratuite.
L’entrée à l’Université est conditionnée par :
•	les «grades» obtenus à ses «A» levels (bacs anglais)
•	l’établissement origine
•	le portefeuille de l’étudiant (les droits d’inscription annuels, frais de scolarité peuvent aller de 1800 à 5000 euros environ selon l’université choisie)
Chaque postulant doit soumettre à l’université choisie ses résultats, ses motivations, ses projets d’avenir (comme un démarchage).
Il peut nationalement choisir une ou plusieurs universités. Le «board of gouvernors» accepte ou refuse le candidat sur dossier mais peut exiger un entretien avec celui-ci.
 ETRE ENSEIGNANT EN GB
•	LE «SUPPLY TEACHER» : n’effectue que des remplacements. Bien payé. Peut enseigner tout et n’importe quoi. Recrutés ponctuellement par l’établissement, en fonction des besoins. Statut précaire. Tâcherons: applique en général les consignes laissées obligatoirement par l’enseignant qu’il remplace.
•	«FULLY QUALIFIED TEACHERS»: (titulaire national) sans responsabilité particulière. Salaire de base, avancement minimum garanti.
•	«FULLY QUALIFIED TEACHERS with RESPONSABILITY»: (titulaire national) avec responsabilité (projet éducatif, échanges, par exemple) permet d’obtenir un meilleur salaire.
•	«HEAD OF..........»: + matière enseignée. Supervise les autres enseignants de sa discipline. Grille d’avancement différente, meilleur salaire de départ.
•	«HEAD OF DEPARTMENT»: a sous sa direction tous les enseignants de son «department» (le «Départment of languages» regroupe tous les enseignants de langues dans son école). Meilleur salaire, grille d’avancement différente.
•	«HEAD TEACHER»: (professeur principal) responsable d’une classe. Meilleur salaire...
•	«HEAD OF HOUSE»: professeur responsable d’une «house» (regroupement d’une 6ème, 5ème,.... terminale). Meilleur salaire.........
•	«DEPUTY HEAD»: principal adjoint. Assiste le «headmaster» dans sa tâche
LE RECRUTEMENT DES ENSEIGNANTS
Se fait par l’Etablissement qui choisit des enseignants titulaires ou non.
L’enseignant se doit de démarcher les établissements qui l’intéressent. Il présente ses diplômes, un projet éducatif, les résultats éventuellement obtenus par ses élèves dans une école précédente, négocie son salaire.
Le recrutement des «supply teachers» est en général très rapide et il est du ressort du «head of department». 
Celui des «fully qualified teacher» et des «head of...» se fait par le «head of department» qui soumet son choix au chef d’établissement.
le recrutement des catégories «head of department», «head teacher», «head of house», et «deputy head» se fait en présence du «board of gouvernors»
Le chef d’établissement est lui aussi recruté par le «board of gouvernors»

« Au Royaume-Uni, l’Etat a dû réviser à la baisse les objectifs d’acquisition des connaissances en mathématiques pour les élèves de 14 ans. Jugés irréalistes, ils avaient entraîné un mouvement de protestation dans les écoles. Le contrôle tatillon des enseignants, qui accompagne souvent la définition de tels objectifs, nourrit l’exaspération de la profession. Au Royaume-Uni, par exemple, ils sont tenus de préparer des plans détaillés de leurs cours, destinés à d’éventuels inspecteurs. «Nous devons prouver que nous suivons bien les directives du gouvernement, commente Jeff Holman, de l’Association nationale britannique des directeurs de collège. On a l’impression d’avoir quelqu’un sur le dos en permanence.»
Le Royaume-Uni propose des bourses aux élèves-professeurs et rembourse leurs prêts d’études, au cours des dix premières années professionnelles. Dans les matières où la pénurie est la plus marquée, les candidats reçoivent une prime d’entrée et dans le Sud-Est de l’Angleterre, région prospère, on promet à tous des logements bon marché. Les autres formes d’incitations matérielles entrent vite en contradiction avec la sacro-sainte échelle des salaires. Partout, le calcul des salaires s’appuie sur le niveau d’études et l’ancienneté. Si l’extrême lenteur des évolutions de carrière est une cause générale de mécontentement, la solution qui consisterait à lier les salaires à la réussite des élèves et à l’efficacité du professeur dans sa classe est explosive.
Les gouvernements ont sans doute tardé à prendre conscience de la pénurie d’enseignants. Aujourd’hui, ils doivent faire face. Au Royaume-Uni comme aux Etats-Unis, lors des derniers scrutins électoraux, les débats se sont focalisés sur l’éducation. En Suède, à l’approche des élections, selon un sondage Gallup, c’est la première préoccupation de 78% de l’opinion, avant la santé et le chômage. En France en revanche, malgré la perspective de la présidentielle de 2002, l’école ne constitue pas encore un thème de campagne décisif. »
Cynthia Guttman, journaliste au Courrier de l’UNESCO

FONCTIONNEMENT D’UN ETABLISSEMENT
Il propose à l’autorité de tutelle (Ministère de l’Education) un contrat de réussite en fixant des objectifs bien précis (taux de réussite dans les diverses matières enseignées et en fin de parcours scolaire). Il y a obligation de résultats, faute de quoi, il pourra être «special measures» après inspection du «board of inspectors» composé d’inspecteurs pédagogiques et de financiers. 
Ces «spécial measures» vont du remplacement de certains personnels (de l’agent d’entretien au chef d’établissement) jusqu’à la fermeture de l’école, son déclassement puis sa réouverture avec du personnel nouveau, parfois meilleur marché)
 LES TYPES D’ETABLISSEMENT
•	PUBLIC SCHOOLS: école privées, fonds privés, tous niveaux. Réservées à ceux qui ont de l’argent, accueillent 7% des élèves du pays
•	ECOLES D’ETAT: 
•	COMPREHENSIVE SCHOOLS: de la 6e à la terminale. Peuvent être «à profil» selon la politique du «board of governors» Tous enseignements
•	GRAMMAR SCHOOLS: de la 6e à la terminale. Peuvent être «à profil» selon la politique du «board of governors» Tous enseignements mais plus sélectives à l’entrée. N’existent pas dans tous les «counties» (régions)
•	TECHNOLOGY COLLEGES: de la 6e à la 3e. sponsorisés par la Finance, plus orientés vers la technologie et le commerce
•	SECONDARY MODERN SCHOOLS: de la 6e à la 3e. pour les élèves peu «doués», à problèmes, enseignement général et technologique
 QUELQUES REMARQUES
 Le Ministère de l’Education Nationale anglais a beaucoup de mal à recruter malgré les salaires de départ supérieurs aux nôtres; on peut se demander pourquoi....
Depuis quelques années, il mène dans les pays d’Europe des campagnes de recrutement d’enseignants (avec formation payée d’un an ou deux en GB avec promesse d’embauche à la clé). Certains de ces enseignants d’ailleurs suivent la formation, font un an ou moins, ou plus, puis renoncent. D’autres même plient bagages en fin de formation. Crise de la vocation ???

b)	l’éducation demain : socialisme selon Tony Blair ou privatisation de l’école. 

Attention cet article est traduit de l’anglais donc « nos » « notre » doivent concernent les anglais.

Royaume Uni: la prise de contrôle de l’Education par les entreprises privées est encouragée pour relancer les exportations.
Pour de nombreux enfants, un nouveau trimestre à l’école commence avec une certaine appréhension. Mais hier les enfants n’étaient pas les seuls à s’inquiéter de ce qu’ils risquaient de rencontrer. A chaque trimestre coïncide maintenant un nouveau plan gouvernemental de refinancement, de délocalisation, de sous-traitance, de reclassification, de re zonage ou de regroupement de quelque aspect de la façon de traiter nos enfants. Et les parents, avec raison, deviennent de plus en plus méfiants.
Ce que ces changements signifient, aussi confus soient-ils, c’est « PRIVATISATION ». Cela ne se passera pas immédiatement, car le Parti Travailliste est soucieux d’éviter les confrontations qui ont pris place aux Etats Unis entre les parents et les entreprises privées? Mais il faudrait être idiot pour ne pas voir les objectifs du gouvernement. La privatisation de l’Education en Grande Bretagne a commencé.
On a avancé plusieurs théories pour expliquer l’étrange enthousiasme des Travaillistes à vouloir se débarrasser de nos écoles, mais la plus convaincante qu’il m’ait été donné de voir est celle soutenue l’an dernier par un universitaire de Central England, Richard Hatcher, dans la revue « Education and Social Justice. »
Il y a des années maintenant, Tony Blair, poussé par la puissante European Roundtable of Industrialists (la Table Ronde Européenne des Industriels), reconnaissait en l’économie de la connaissance le futur moteur de la croissance britannique. Le Royaume Uni se spécialiserait dans des secteurs tels que la technologie de l’information, la biotechnologie, et les services de seconde génération. Alors que la valeur des exportations de produits manufacturés, agricoles et que même certaines industries de services conventionnels sont en déclin, la Grande Bretagne deviendrait ainsi un leader en exportant un nouveau type d’activité internationale: la privatisation.
Cette stratégie a rencontré jusqu’à maintenant, un succès retentissant. Les initiatives de financement privé ont commencé au Royaume Uni, puis ont été exportées par des firmes britanniques vers des pays tels que la Finlande, le Canada et l’Afrique du Sud. Bien que les ventes des hôpitaux, des routes, des prisons et des systèmes d’adduction d’eau soient douteuses pour les bénéficiaires, elles sont excessivement profitables à nos firmes, d’autant qu’étant les premiers sur ce marché, ces dernières ne souffrent d’aucune concurrence étrangère. Blair veut maintenant faire la même chose dans l’Education.
L’industrie privée de l’Education au Royaume Uni, soutient Hatcher, « doit être encouragée et alimentée par l’Etat jusqu’à ce qu’elle soit assez forte pour concurrencer les Etats Unis et d’autres concurrents. » Une fois qu’elles auront acquis suffisamment d’argent et d’expérience sur le marché intérieur, les firmes spécialisées dans l’Education pourront alors tenter de pénétrer les marchés d’autres pays. Tandis que les écoles britanniques peuvent un jour rapporter 25 milliards de livres par an aux investisseurs potentiels, le système américain a été évalué à 700 milliards de dollars. A travers le monde, l’Education vaut des trillions. Si le Royaume Uni peut s’emparer très vite d’une part substantielle de ce marché, notre économie deviendra, virtuellement libre de toute forme de récession.
Nos enfants sont donc, dans ce tableau les hommes de paille avec lesquels le Royaume Uni expérimente ses futures politiques d’exportation. Les entreprises expérimenteront sur eux jusqu’à ce qu’elles trouvent la bonne formule économique et atteignent des économies d’échelle suffisantes. Elles appliqueront ensuite cette formule partout dans le monde.
Cette théorie semble expliquer la remarquable diversité de plans de privatisation totale et partielle testés en ce moment en Grande Bretagne. Les zones d’actions éducatives et les établissements d’enseignement technologique n’ont pas réussi à produire l’argent nécessaire. Ils ont donc été remplacés par une nouvelle expérience – les « city academies. » Ces établissements reçoivent 80% de leur budget de l’Etat, mais sont contrôlés par des entreprises privées. Ailleurs, des écoles telles que King’s Manor à Guildford et Abbeylands à Addlestone ( les deux dans le Surrey), ont été franchisées à des firmes privées. Les écoles privées peuvent maintenant envisager l’achat de parts dans le secteur public.
Le gouvernement a aussi tenté des expériences dans les rectorats, en privatisant soit certains services ou, dans le cas de Leeds, l’entière structure. Dans certains lieux, le gouvernement a vendu les services d’inspection; ailleurs ce sont les services de trésorerie générale et des retraites. On a expérimenté plusieurs versions différentes d’initiative de financement privé dans lesquelles des entreprises fournissent les bâtiments et les services aux autorités responsables de l’Education, moyennant finance.
On a développé un marché, déjà estimé à 1 milliard de livres, dans l’éducation par l’Internet ou fondée sur l’informatique. Ces efforts ont établi une situation qui permet aux grands groupes d’atteindre les écoliers comme jamais auparavant.
L’année dernière, par exemple, l’agence gouvernementale Scottish Enterprise a distribué 20000 exemplaires d’un magazine appelé « Biotechnology and You » aux écoles. Ceci prétendait être un guide permettant aux enseignants d’expliquer aux élèves la complexité scientifique de la question des céréales génétiquement modifiées.
Mais « Scottish Enterprise » a « oublié » de préciser que l’Institut de biotechnologie qui publie le magazine est parrainé par Monsanto, Norvatis, Pfizer et Rhône-Poulenc. La revue ne cesse de répéter l’assertion de Monsanto selon laquelle l’herbicide le plus vendu est moins nuisible que le sel de table. Il s’attaque à l’agriculture biologique et laisse entendre qu’il serait « immoral » de ne pas développer les céréales génétiquement modifiées.
En Angleterre, le vieux service d’orientation dirigé par le Ministère de l’Education est progressivement remplacé par une nouvelle agence appelé «Connexions». Une fois qu’ils y sont enregistrés, les enfants reçoivent une carte qui leur vaut des points chaque fois qu’ils se présentent à l’agence. Ces points finissent par leur valoir des remises sur les produits offerts par « Connexions » sur l’Internet. Leurs habitudes de consommation sont communiquées aux partenaires commerciaux de l’agence.
L’année dernière, la firme « Capita », qui dirige « Connexions » pour le gouvernement, déclarait au supplément éducation du Times que des entreprises comme McDonalds et Playstation Magazine auraient « la possibilité de voir comment ces jeunes envisagent leur avenir car ils peuvent constituer un groupe difficile à atteindre. »
Pris séparément, peu de ces changements risquent de provoquer des manifestations de rues. « Le Parti Travailliste », prédit Richard Hatcher, « avancera prudemment et progressivement, en préparant soigneusement chaque étape idéologiquement. »
Ou bien, comme le directeur général de la firme Nord Anglia spécialisée dans l’« edubusiness » le déclarait après lecture du livre blanc que le Gouvernement publiait en septembre : « Ceci est un point de transition incroyablement important. C’est expérimental parce que politiquement sensible, mais cela ouvre des portes au secteur privé pour s’implanter, petit à petit.»
On pourrait se demander si ces avancées vers une totale privatisation vont améliorer ou détériorer les niveaux d’éducation. Aux Etats Unis, il est clair que la privatisation a été un désastre. Au Royaume Uni, pour le moment, les résultats sont mitigés. Mais ceci n’est pas vraiment le sujet.
Nos écoles sont en train d’être privatisées non pas dans l’intérêt de nos enfants ; mais bien au profit de nos grands groupes, et des exportations auxquelles le gouvernement espère bien qu’ils contribuent un jour.
Les enfants sont simplement une matière première avec laquelle ils travaillent. A moins que les parents exigent de mettre un terme à cette expérience, les jeunes seront échangés en bourse comme de vulgaires barils de pétrole.
Traduit d'un article de George Monbiot paru dans Le Guardian (quotidien national de centre gauche) le Mardi 8 janvier 2002 (soit plus de 18 mois après le début de la mobilisation!)
Article en VO: http://www.guardian.co.uk/comment/story/0,3604,629209,00.html]

c)	les transports en GB
Depuis 1993, 47 compagnies gèrent le chemin de fer anglais : le profit passe avant la sécurité.

"Nos trains ressemblent à ces guimbardes que l'on renonce à réparer de crainte qu'elles ne puissent plus redémarrer", avouait récemment un cheminot britannique. Une parmi d'autres dans une longue série, la catastrophe de Paddington (30 morts) confirme les pires hantises des adversaires de la privatisation de British Rail, décidée en 1993. Wagons pourris, gares délabrées et détérioration des normes de sécurité. L'année dernière, on a enregistré, faute d'investissement, une augmentation de 21 % des ruptures de rails ! en fait, les 47 sociétés qui se sont "partagés" l'équivalent de la SNCF anglaise n'ont tenu aucun de leurs engagements. Stoïques, les usagers (qui sont devenus des "clients", dans le langage des partisans du tout-privé soit disant plus efficace) se sont résignés au fait qu'il n'existe aucun moyen de stopper une rame en cas d'erreur d'aiguillage ou de défaillance du conducteur. Les actionnaires veillent au grain : le système de coupure automatique du courant, adopté en France, a été jugé trop coûteux. John Prescott, ministre des transports, avait bien promis un dispositif moins onéreux (financé par l'état ? l'état paie et le privé en profite, comme d'habitude, NDLR). Mais on attendait, pour le mettre en place, les résultats de l'enquête sur la catastrophe de Southhall, en 1997, lorsqu'une rame avait (déja !) grillé un feu rouge. aujourd'hui, les dévots du marché et de la sainte concurrence sont provisoirement réduits au silence. Sandy Nelson, le directeur de Porter Brook, l'une des firmes propriétaires du matériel roulant, s'est inscrit lui aussi aux abonnés absents. Il avait engrangé 330 millions de francs (sic) de dividendes en revendant ses actions juste après la cotation en Bourse !
"La fragmentation du réseau et de la mise en concurrence des compagnies chargées de son exploitation ont ruiné les tentatives d'imposer des normes de sécurité à l'échelle nationale" note le journaliste Peter Rayner. L'usager grand breton soupçonnait vaguement qu'on le transportait pour mieux le rouler (les tarifs sont deux à trois fois supérieur à ceux de la SNCF). désormais, on exige qu'il montre, dans l'intérêt supérieur du rail privatisé, l'abnégation d'un kamikaze.
Article paru dans Marianne.
« Notre système de transport est en ruine, c'est vraiment le tiers-monde », se lamentait un homme d'affaire anglais en attendant désespérément sur un quai londonien que l'on trouve un conducteur à son train »
Agnès-Catherine Poirier, « Le "désastre" du train britannique », Libération, 8 janvier 2001.
http://libe.fr/quotidien/semaine/20010108luns.html

d)	Les retraites en GB

Au Royaume-Uni, l'âge de départ des femmes, aujourd'hui de 60 ans, rejoindra entre
2010 et 2020 celui des hommes, à 65 ans. Le Royaume-Uni possède un système de
retraite à deux niveaux. Le régime de base garantit une couverture minimale à la totalité
de la population active. Les prestations sont uniformes et faibles (inférieures à 480 euros
par mois). Depuis 1986, ce régime de base au Royaume-Uni est complété par un
dispositif, obligatoire pour les salariés, qui ont le choix entre un fonds de pension ou un régime
complémentaire public garantissant une retraite égale à 20% du salaire moyen.
Dossier multimédia de radio France sur la réforme des retraites accessible sur son site internet le 6 juin 2003

3.	USA 

a.	Prof aux USA :

« Les Etats-Unis devront renouveler les deux tiers du corps enseignant d’ici dix ans. Si les médias accordent une large place aux questions de discipline ou de rythme scolaire, ils négligent l’essentiel, affirme Paulo Santiago, de l’OCDE: la qualité de l’enseignement baisse. Toutes les recherches montrent, souligne-t-il, que les enseignants ont une influence primordiale dans la réussite scolaire. Voilà qui augure mal de l’avenir de beaucoup d’enfants, en particulier des plus défavorisés. Aux Etats-Unis, 60% des enseignants en poste dans les quartiers pauvres n’ont aucun diplôme pédagogique. Plus de la moitié des professeurs de physique et 33% des professeurs de maths n’ont pas même de diplôme universitaire dans la matière qu’ils enseignent. »Cynthia Guttman, journaliste au Courrier de l’UNESCO
Chicago: Dans les quartiers les plus pauvres, la pénurie d’enseignants est forte. Dans les écoles publiques de Chicago, la quasi-totalité des élèves vit dans la pauvreté. Pour parer à la désaffection des enseignants, le système offre des avantages conséquents.    «Recrutez tant que vous voudrez, offrez aux enseignants des avantages mirifiques… Si les conditions de travail sont insupportables, ils s’en iront».... Le budget est donc passé de 500 000 dollars à 2,1 millions de dollars en trois ans, et les «recruteurs» de 2 à 12. ...A long terme, qu’en restera-t-il? De plus, les «chasseurs de tête» offrent des avantages intéressants. Titulaires d’une licence (bachelor’s degree), les enseignants débutants peuvent gagner de 35 521 à 39 365 dollars la première année et de 37 981 à 41 825 dollars s’ils possèdent une maîtrise (master’s degree)Julie Blair, journaliste à Education Week (États-Unis).

b.	L’énergie aux USA
Il faut dire que la situation est plutôt grave. La crise de l'électricité fait rage dans la Silicon Valley : « Black-out tournant : c'est la menace qui guette la Californie », annonçait le premier article [1]. « Dès cette semaine, aux heures de pointe (entre 16 et 19 heures ), quand les magasins sont encore ouverts, que les Californiens dînent, regardent la télé et surfent sur le Net, les compagnies d'électricité risquent de couper le courant pendant une heure, à tour de rôle, quartier après quartier. La situation évoque plus un pays en développement que la contrée de la Silicon Valley ! ».
[1] Annette Lévy-Willard, « Privatisation : le trou noir
californien », Libération, 8 janvier 2001.
http://libe.fr/quotidien/semaine/20010108lunr.html
c.	retraite aux USA

Même si votre retraite n'est pas pour demain, il n'est jamais trop tôt pour vous organiser en vue de ce jour où vous direz enfin " adieu " au monde du travail. Toutefois, afin d'être certain d'atteindre un niveau de sécurité financière convenable, il vous faut mettre en place un programme d'épargne qui vous permettra de maintenir ou d'améliorer votre qualité de vie au moment de votre retraite.
Pour beaucoup, les allocations de la " Social Security " et le plan de retraite parrainé par l'employeur n'apporteront sans doute qu'un revenu limité qui ne permettra pas de maintenir le niveau de vie d'avant la retraite. De ce fait, la plupart des gens devront se tourner vers leurs épargnes personnelles pour combler la différence entre ce dont ils auront besoin et ce que ces ressources apporteront.
Choisir le bon investissement pouvant vous aider à répondre à vos besoins lors de votre retraite n'est peut-être pas si simple. Voici trois options qui peuvent avoir leur place dans votre programme personnel d'épargne de retraite : les fonds communs de placement, les pensions de retraites (" annuities ") et l'assurance-vie. La combinaison des divers investissements pourra varier en fonction de chaque personne et dépend : 1) du nombre d'années à venir avant votre départ en retraite, 2) de la somme déjà épargnée, 3) du profil individuel du souscripteur quant au rapport risques / gains, et 4) de la valeur prévisible des gains provenant d'autres origines, par exemple une pension-vieillesse.
 
LA DIVERSIFICATION AVEC ES FONDS COMMUNS DE PLACEMENTS (MUTUAL FUNDS)
Grâce aux fonds communs de placement, il vous est possible de constituer un portefeuille de valeurs variées, qui aura l'avantage d'être géré par des professionnels.
Il existe des fonds de type classique, qu'il s'agisse des " money market funds ", ces fonds de placement sur les marchés monétaires (qui offrent une liquidité maximale et la sécurité de votre capital), qu'il s'agisse des fonds en obligations (ils pourront être, selon le cas, imposables ou exonérés d'impôts) qui offrent un revenu à faible risque pour votre capital, ou encore des fonds en actions, aux cours plus erratiques mais bénéficiant d'un potentiel de rémunération important.
À noter : puisque les intérêts sur les investissements et la valeur du capital versé dans les fonds communs de placement peuvent varier en fonction du cours de la bourse, la valeur des actions concernées, au moment où elles seront vendues, pourra être plus élevée que leur prix d'achat, mais il y a risque qu'elle soit plus faible.
 
ET POURQUOI PAS UNE PENSION DE RETRAITE PERSONNALISÉE (ANNUITY)
Les plans de pension de retraite nommés " annuity ", à la différence des plans de retraite ordinaires, bénéficient d'abattements fiscaux intéressants ; mais ils ne sont pas plafonnés comme les plans ordinaires tels que les comptes personnels de retraite (" IRA ") ou les plans type 401(k). Il faut noter que, bien que les cotisations à un plan de pension de retraite ne soient pas déductibles de votre revenu imposable au moment où elles sont versées, les intérêts qu'elles rapportent bénéficient d'un report d'imposition jusqu'au moment de leur retrait. En d'autres termes, ce type de plan de retraite permet d'accumuler davantage d'argent que d'autres types d'investissements qui sont, eux, imposables. Il peut cependant y avoir des pénalités si vous retirez votre argent avant l'âge de 59 ans et demi.
Les options de paiements sont souples et permettent à l'épargnant d'un plan type " annuity " de choisir la méthode qui correspond le mieux à ses besoins. Par exemple, en choisissant l'option-vie, vous pourriez recevoir une rente garantie par la société émettrice pendant toute votre vie, voire pour la durée combinée de votre vie et de celle de votre conjoint. En effet, un plan de pension de retraite de type " annuity " avec l'option-vie ne peut s'interrompre tant que vous êtes vivant. Cet aspect est important car beaucoup de gens peuvent craindre de voir leur épargne s'épuiser pendant leur retraite.
Les plans de retraite type " annuity " traditionnels proposent un taux d'intérêt fixe similaire à celui d'un certificat de dépôt (CD) ; ce taux peut être garanti sur un, trois ou cinq ans. Il existe d'autres plans du type " annuity " qui donnent le choix de participer à divers marchés comme, par exemple, les marchés des obligations et des actions, avec différents niveaux de gains en fonction du degré de risque en cause. Dans ces derniers cas, il est évident que les gains ne sont pas garantis.
 
LA VALEUR D'UNE ASSURANCE-VIE
Une assurance-vie offre plusieurs avantages utiles à la planification de votre retraite, en particulier la possibilité d'assurer à votre famille un revenu et la sécurité financière en cas de décès de l'assuré. Elle offre également une valeur de rachat garantie (dans le cas des polices d'assurance-vie permanentes) qui augmente régulièrement tout en bénéficiant d'un report d'imposition. Il est aussi possible, le cas échéant, de faire un emprunt (dont le montant dépendra de la valeur de votre assurance-vie) grâce à des prêts spéciaux ; ces derniers sont généralement exonérés d'impôts sur le revenu de l'année en cours.
Ce sont vos primes d'assurance qui protégeront votre famille dans l'éventualité d'un décès prématuré qui vous empêcherait de compléter votre programme d'épargne retraite.
 
BIEN PROFITER DE SA RETRAITE
En plus d'un plan de retraite parrainé par votre employeur, les fonds communs de placements et les plans de pension de retraite (type " annuity ") représentent d'excellentes options d'investissement pour votre programme d'épargne retraite. Ils offrent un choix varié allant d'un revenu fixe basé sur un facteur de risque relativement bas, à un revenu variable pouvant rapporter des gains plus élevés mais qui comporte aussi un facteur de risque plus important. En vous informant dès aujourd'hui sur ces produits d'épargne (ainsi que sur les autres produits d'investissement existants), vous contribuerez à assurer l'existence de ressources financières lorsque vous serez prêt à profiter de votre épargne retraite.
Source: Philippe R. Emon, Metlife
http://www.france-amerique.com/guideUSA/Protection/sante4.html

Les contributions au 401K :
- les avantages
En arrivant aux USA vous aurez sans doute été surpris de constater que votre retraite ... compte sur vous. Pour nombre d'entre nous les douceurs de cette fin de vie sont à notre charge pour au moins 70% !
C'est pourquoi les plans d'épargne retraite par capitalisation sont essentiels. Le 401K est le remède a la faillite certaine des systèmes de retraite de l'ensemble  des pays du G7 d'ici 2020 - 2040. Vos contributions  sont retenues  à la source (ça fait moins mal) et ces fonds sont investis dans des "mutual funds" de votre choix. En général, le choix des "mutual funds"  est limité (5 … 10 options sont proposées). Ils sont gerés par une compagnie externe à votre entreprise. Vous aurez à  déterminer la répartition  de vos contributions. (les fonds sont obligataires ou indexés sur la bourse, internationaux ou nationaux). Cet argent n'est PAS taxable par les instances fédérales ou par l'état ce qui permet de profiter de la totalité de votre  revenu brut (dans certaines limites) jusqu'à son utilisation (voir plus bas).
Une mesure intéressante lors de l'analyse d'une embauche est la part de contribution de votre entreprise à vos propres contributions (aussi appelé 'matching'). 
Lorsque vous investissez $1 dans le 401k, votre entreprise augmentera vos contributions en versant un pourcentage. Par exemple 50¢ par dollar investi jusqu'a 4% de votre salaire brut. Certaines entreprises sont plus généreuses sur ce chapitre que d'autres. Les conditions les meilleures rencontrées jusqu'ici sont dollar pour dollar jusqu'a 6%  ("Nations Bank").
- Les limites
Oui, il y en a, malheureusement:
Vous ne pouvez pas contribuer plus de 15% de votre salaire brut plafonné à $10,000 / an. Ceux dont les contributions  excèdent les limites seront sujet aux impôt sur le revenu pour la part de leurs contributions supérieure a $10,000. Cette limite est celle de vos contributions, pas celles de votre entreprise. Par exemple, vous contribuez $10,000 et votre entreprise ajoute 50% à vos contributions; le total  sera de $15,000 non-imposé.
Il est possible de "s'emprunter" autrement dit d'emprunter de l'argent à son propre fond de retraite. La limite est de 50% des fonds disponibles sur le compte. Il faudra vous verser des intérets ! 
L'argent n'est pas accessible avant d'avoir 57 ans 1/2. Sauf si vous pouvez prouver vos difficultés financières.
Les limites s'appliquent par individu; un couple marié peut donc individuellement contribuer un maximum de $10,000 par individu
http://www.frogsonline.com/-ameriques/-usa/usa-retraite.shtml

Le Titanic des retraites par capitalisation
Comme les systèmes de protection sociale sont considérés par toute la population comme des acquis fondamentaux, aucun gouvernement n'ose réclamer leur disparition. Ils glosent plutôt sur une prétendue complémentarité entre des régimes de retraites par répartition et par capitalisation. Or de tels régimes ne sont pas compatibles à long terme car la rentabilité maximale du second ne peut passer que par le recul des salaires et de l'emploi à la base du premier, que ce soit dans les pays développés ou, pire, dans les pays pauvres. Dans ce dernier cas, le rapatriement des profits tirés de placements dans les régions du monde moins développées, mais où la population est plus jeune et est sous-payée, pour contribuer à financer les retraites des vieux pays industrialisés serait une nouvelle forme d'impérialisme qui ne dirait pas son nom. Plus cyniquement, un député « de gauche » français affirmait qu'il fallait faire payer les retraites des vieux pays développés par les Chinois. Et une équipe d'économistes français bien en vue persiste en signant : « La population à forte épargne des pays développés et vieillissants subirait une baisse de rentabilité de sa richesse financière si elle devait investir exclusivement dans des droits de propriété sur le capital interne. Cependant, l'intégration mondiale des marchés de capitaux lui permet d'investir dans les droits de propriété sur le capital productif des zones où la population active est en forte croissance.[…] Les épargnants des zones riches seront donc mieux rémunérés qu'ils ne le seraient en autarcie. »
Présentés comme des modèles à suivre, les fonds de pension américains révèlent aujourd'hui leur vice caché. Les plus anciens proposent des plans à prestations définies qui garantissent aux salariés le montant de leurs pensions. Les plus récents sont dits à cotisations définies sans garantie de prestations. Dans les deux cas, la faillite est totale. La crise financière amène les premiers à mettre en difficulté les entre prises qui couvrent 44 millions de salariés et les seconds à ruiner 40 autres millions de salariés. Les scandales d'Enron et de Worldcom et la déconfiture de France Telecom ne sont que les parties visibles de l'iceberg qui coulera le Titanic des retraites par capitalisation.
Parce que les fonds de pension n'ont plus très bonne réputation après les scandales et faillites récents, des dispositifs juridiques trompe -l'œil ont été adoptés pour dissimuler la convergence des fonds de pension et des fonds d'épargne salariale. Ainsi, en France, la loi Fabius sur les Plans partenariaux d'épargne salariale volontaire consacre une logique identique. Quand une part de la rémunération salariale est attribuée sous forme d'abondement dans les fonds d'épargne, voire de stocks-options, deux effets pervers surgissent. Les organismes de protection sociale sont privés d'une fraction des cotisations sociales. Et la rupture entre l'évolution des salaires et celle de la productivité est entérinée. On sait combien cette rupture enclenchée par les politiques libérales d'austérité de ces 25 dernières années a détérioré la part de la masse salariale dans la valeur ajoutée (en France, 10 points de PIB, soit 140 milliards d'€ par an, presque l'équivalent des retraites actuelles).
Sous couvert d'un discours sur l'égalité et le libre choix individuel, des techniques issues de la pratique des compagnies d'assurance veulent être introduites dans le système des retraites par le patronat. La neutralité actuarielle en fait partie pour propager l'idée alléchante au premier abord de la « retraite à la carte » La neutralité actuarielle est censée égaliser au cours d'une vie individuelle les versements effectués et les prestations reçues, compte tenu de la probabilité de la durée de vie. En apparence, cette technique semble socialement irréprochable. En réalité, elle contient des effets ravageurs.
1°) en faisant dépendre le montant de la pension de l'âge de départ à la retraite et de l'espérance de vie à cet âge, on ignore les différences d'espérance de vie au moment de la cessation d'activité pour des individus ayant appartenu à des catégories socioprofessionnelles différentes. Sous prétexte de neutralité intragénérationnelle, lorsqu'on constitue des groupes de référence non homogènes, on passe à la trappe des inégalités sociales se situant en amont.
2°) lorsqu'on cherche une neutralité intergénérationnelle, on fait comme si les conditions économiques environnantes étaient immuables dans le temps, comme si les investissements d'aujourd'hui ne visaient pas à assurer une meilleure production demain. Et cela permet au MEDEF de justifier par avance l'allongement de la durée de cotisation pour obtenir une retraite à taux plein d'au moins un trimestre tous les deux ans (voire par an) proportionnellement à l'allongement de l'espérance de vie.
Il y a enfin un dernier mythe abondamment répercuté par des media souvent complaisants à l'égard de la propagande libérale : la France aurait trop tardé pour engager des réformes véritables. Or, à l'instar des autres pays européens, et parfois en avance sur eux, les gouvernements français ont déjà profondément engagé notre système de retraites sur une voie libérale. La contre-réforme de Balladur en 1993 a introduit un processus de dévalorisation considérable du niveau des retraites au moyen de trois dispositions dévastatrices : le passage de 37,5 à 40 ans de cotisations pour les salariés du privé pour obtenir avant 65 ans le taux plein de 50% du salaire moyen, rendant pratiquement impossible la liquidation à 60 ans, du fait des carrières en pointillés et du chômage des jeunes ; le calcul de la retraite sur la base des 25 meilleures années au lieu des 10 ; la revalorisation des retraites indexée au maximum sur l'inflation et non plus sur les salaires moyens. Au total, progressivement, si elle n'est pas remise en cause, cette contre-réforme diminue et continuera de diminuer le taux de remplacement (taux de la retraite par rapport au salaire antérieur) jusqu'à moins de 40% en 2040. Par ailleurs, le MEDEF a imposé sa ligne lors des accords du 10 février 2001 portant sur les régime de retraites complémentaires : ordre fut donné au gouvernement de réformer encore le régime général, notamment en alignant les salariés du public sur ceux du privé, et les régimes spéciaux, sous peine de rendre caducs les accords sur les régimes complémentaires. En particulier, l'organisation patronale veut imposer la généralisation du système de points déjà en vigueur dans les régimes complémentaires : en obligeant chaque salarié à accumuler un nombre de points proportionnel au nombre d'années travaillées, celui-ci sera tenu de travailler le plus longtemps possible, et comme le montant de la retraite sera calculé sur la base de l'ensemble de la vie active et non plus sur celle des meilleures années, il ne pourra en résulter qu'une détérioration.
J-Marie Harribey  Maître de conférences à l'Université Bordeaux IV,  Fond. Copernic

d)	La médecine et la pharmacie sont onéreuses aux Etats-Unis.
Aux Etats-Unis, le patient est responsable à 100% de tous ses frais médicaux s’il ne bénéficie pas d’une couverture médicale à travers son employeur. D’où la nécessité d’avoir recours à une assurance privée ou, dans le cas des Français expatriés adhérant à la CFE, à une mutuelle complémentaire.
Le système de protection sociale américain n’est pas du tout comparable à celui qui existe en France. La sophistication des soins en Amérique, les assurances professionnelles des médecins (les Américains, très procéduriers, font très souvent des procès pour «malpractice») et de nombreux autres facteurs rendent les coûts médicaux très élevés comparés à ceux pratiqués en France. Il est donc nécessaire de souscrire à une assurance maladie.
En cas d’hospitalisation, il vous faudra fournir une preuve de prise en charge ou de solvabilité.
 
CHOIX DU MÉDECIN
Nous vous conseillons de le choisir au plus vite, (à moins qu'il ne vous soit déjà imposé par votre mutuelle), en demandant autour de vous (les associations d'accueil de Français de votre ville, et le consulat éventuellement, tiennent à votre disposition une liste de médecins recommandés parlant français).
Les "physician referral services" qui vous donnent les noms des médecins et spécialistes que vous cherchez, se basent davantage sur la proximité géographique que sur des critères de compétence professionnelle.
Pas de visites à domicile
Sachez également que les médecins américains ne font pas de visite à domicile (ils donnent parfois des conseils par téléphone). En cas d'hospitalisation, ils vous recommanderont à l'hôpital auquel ils sont affiliés. Ils sont parfois très (ou trop) méticuleux, vous envoyant faire des tests de laboratoires ou des radiographies au moindre soupçon, même si cela n'est pas nécessaire (le corps médical craint les procès, très courants aux Etats-Unis).
 
LES VACCINS
Certaines vaccinations sont obligatoires en particulier pour les rentrées scolaires et universitaires: rougeole (measles), diphtérie-tétanos-polio, coqueluche (whooping cough), rubéole (rubella, German measles), oreillons (mumps), BCG (Mantoux test).
Il est parfois recommandé un vaccin contre l'hépatite B.
A savoir : Les vaccins sont beaucoup plus chers qu'en France.
 
LES PHARMACIES
Nous vous recommandons d'apporter quelques médicaments dont vous avez l'habitude et votre thermomètre si vous n'êtes pas familiarisé aux degrés Farenheit. Vous pouvez en trouver à double graduation, mais notez que 37°C font 98.6°F, et que 38,5°C font 101.3°F).
Beaucoup de médicaments sont vendus "Over The Counter" c'est à dire en vente libre sans ordonnance, et non remboursés par conséquent.
Voici quelques noms de produits de premiers soins :
- pour la fièvre : Tylenol,
- pour la toux : Advil , Panadol
- en cas d'indigestion : Robitussin Maalox
- pour désinfecter : First Aid Cream, Peroxide
L'aspirine est largement répandue, mais les médecins ne la conseillent pas aux enfants de moins de 15 ans. Les médicaments sont vendus à des prix libres, en général dans des chaînes de pharmacies (drugstores) couvrant une région spécifique. Certaines pharmacies livrent à domicile gratuitement les ordonnances téléphonées par votre médecin. Il n'y a pas de service de garde, mais beaucoup de pharmacies sont ouvertes le dimanche.
 
URGENCES
Il est recommandé d'avoir toujours sur soi sa carte d'assurance et son numéro de groupe sanguin, et de s'informer sur la qualité de la salle des urgences (emergency room) de l'hôpital le plus proche.
En cas d'urgence, appeler la police au 911
En cas d'extrême urgence, composer le 910 pour joindre le SAMU local.
 
HOMÉOPATHIE
Contrairement à ce que l'on croit, l'homéopathie est "relativement" développée aux Etats-Unis. Loin derrière l'Europe dont la France (deuxième consommateur au monde), les Etats-Unis disposent quand même de près de 300 points de vente où l'on peut trouver de l'homéopathie, principalement dans les "Health Food Store" et les pharmacies.
Introduite en 1830 par le Danois Gram, l'homéopathie se développe par la suite grâce à l'Allemand Constantin Herring. En 1840, la première organisation médicale aux Etats-Unis, l'"American Institute of Homeopathy" est créé. Une guerre économique éclate alors au début du siècle entre les homéopathes et les allopathes (médicaments usuels) américains. L'homéopathie perd son crédit et chute considérablement. En 1970, on ne comptait plus que 300 médecins homéopathes. Aujourd'hui, 2000 praticiens exercent aux Etats-Unis et développent à nouveau leur commerce. Un seul laboratoire américain (Standard), à côté des géants européens, Borneman (racheté par le laboratoire français Boiron), Boiricke et Tafel (racheté par l'Allemand Schwabe), Bioforce (Suisse) et Delisos (France) diffuse l'homéopathie aux Etats-Unis.
http://www.france-amerique.com/guideUSA/Protection/sante3.html

4.	Espagne 

En Espagne l'âge de la retraite est de 65 ans. Le taux de remplacement est de 100% du
salaire de base si le salarié a cumulé 35 années d'assurance. La dernière réforme découle
de la convention d'octobre 1996 conclue entre le gouvernement et les organisations
syndicales. Elle fait suite au " Pacte de Tolède " de 1995 visant à stabiliser
l'assurance-pensions. Désormais sont prises en compte les 15 dernières années
d'assurance pour le calcul des pensions, au lieu des 8 auparavant. 15 années de cotisation ouvrent droit
à 50% de la pension. Pension à taux plein avec 35 années de cotisations.
Dossier multimédia de radio France sur la réforme des retraites accessible sur son site internet le 6 juin 2003

5.	Italie 

En Italie, depuis la réforme de 1992, l'âge légal est fixé à 60 ans pour les femmes et 65
ans pour les hommes. L'âge réel de départ en retraite (60,4 ans) est un des plus bas
d'Europe (58,7 ans en France). Le taux de remplacement peut atteindre 80% du salaire si
40 ans d'assurance. La situation du système de retraite italien au début des années 90 a
conduit à plusieurs réformes successives de 1992 à 1997. La réforme a donc consisté à
modifier et à uniformiser les règles d'acquisition et de liquidation des droits à la retraite. Le taux de
cotisation du système par répartition est plafonné. Un dispositif de compléments de pension par
capitalisation facultatif est mis en place.
Dossier multimédia de radio France sur la réforme des retraites accessible sur son site internet le 6 juin 2003

6.	canada

a)	Québec Profs recrutés sur CV annonces disponibles sur le web

http://francais.workopolis.com/contenu/RapidEmploi/education.html

« l’entourage de raffarin n’ pas manqué de souligner que l’éducation nationale n’existait pas au Canada pour cause de décentralisation réussie. Bravo ! sauf que sauf que le gouvernement d’Ottawa n’a pas eu besoin de décentraliser : l’éducation est depuis la nuit des temps, du seul ressort des provinces » canard enchainé du 28/05/03

b.	suppression du droit de grève, privatisations, casse des services publics

Raffarin au Canada en mai 2003 : « Je suis aussi venu chercher ici des exemples…je trouve matière à inspiration dans vos réformes extrêmement ambitieuses et difficiles »
Rapporté par toute la presse les télés et le canard enchainé du 28/05/03
c.	Canada : Des compressions budgétaires sauvages et le tiers de la fonction publique éliminée en Colombie-Britannique
par Guy Charron
13 décembre 2001
Le gouvernement de Colombie-Britannique, formé par le Parti libéral de Gordon Campbell, s'est donné comme mission d'entreprendre en quelques mois l'ensemble du programme de droite que l'Ontarien Mike Harris et l'Albertain Ralph Klein avaient réalisé en un mandat, se méritant les éloges enthousiastes des associations patronales et du National Post.
L'annonce que le gouvernement de la Colombie-Britannique voulait éliminer le tiers, c'est-à-dire 11 500, de ses fonctionnaires au cours des trois prochaines années a fait la une de la presse au Canada. Certains postes seront supprimés au moyen de retraites prématurées ou de primes de départ, mais selon le ministre des Finances, Garry Collins, ces mesures ne seront pas suffisantes et il faudra congédier 6500 personnes.
Cela représente les plus importantes coupes dans la fonction publique jamais entreprises au Canada. En comparaison, les gouvernements du Parti conservateur en Ontario et en Alberta avaient réduit la fonction publique de «seulement» vingt pour cent.

Ces compressions des effectifs viennent se rajouter à celles qu'avait déjà imposées le précédent gouvernement social-démocrate du NPD. Le gouvernement libéral propose aux fonctionnaires les mêmes mesures d'incitation à la retraite qu'avait proposées le NPD en 1996 et qui, déjà, faisait de la Colombie-Britannique la deuxième province avec le moins de fonctionnaires par habitant au Canada.
Pour justifier ses coupes sauvages, Collins évoque la possibilité d'un déficit de deux milliards l'an prochain, et d'un autre deux milliards l'année suivante. La première cause de ce déficit est le gouvernement Campbell lui-même qui, dès le premier jour où il siégea en juin 2001, avait annoncé des diminutions d'impôts de 3,5 milliards au cours des deux prochaines années. Cette crise fiscale provoquée est empirée par le fait que la province entre en récession, ayant perdu 50 000 emplois depuis avril 2001, ce qui a pour effet, en plus de la diminution des revenus gouvernementaux, d'augmenter les dépenses des programmes sociaux.
Malgré l'ampleur du déficit, Campbell a déclaré qu'il ne reviendra pas sur sa décision de diminuer les impôts. Selon les prévisions du gouvernement lui-même, les coupes dans la fonction publique permettront d'économiser environ 800 millions jusqu'en 2004. Collins a plutôt annoncé que chaque ministère devait réduire ses dépenses de 35 pour cent, et que le gouvernement envisage un plan de privatisation des services gouvernementaux et de déréglementation.
Le ministre de la Santé, Colin Hansen a confirmé que les services comme ceux offerts par les physiothérapeutes et les pédicures ne seront plus couverts en vertu de réformes qui seront en vigueur dès le début de 2002 et qui ont pour but de diminuer le budget de 130 millions. Ces réformes comprennent aussi une diminution de la protection de l'assurance médicaments pour les personnes âgées et les pauvres.
«La seule façon de satisfaire aux besoins des gens de la Colombie-Britannique et de garantir l'accès aux soins médicaux nécessaires aux patients est d'entreprendre certains changements structuraux » a déclaré Hansen, qui a ajouté que ces réformes ne représentaient qu' «une étape intermédiaire».
En réponse à ceux qui l'accusaient de renier la promesse électorale des libéraux de ne pas couper dans la santé ou l'éducation, Hansen a déclaré : « Je n'ai jamais dit que le système de santé ne changerait pas. »
Le gouvernement Campbell a aussi annoncé qu'il irait de l'avant avec sa promesse électorale d'éliminer un tiers de tous les règlements gouvernementaux. Cela signifie qu'avant juin 2004, il devrait revoir plus de 400 000 règlements touchant entre autres les conditions de travail, la protection de l'environnement et la qualité de l'eau qui devront être revus pour être refondus ou éliminés.
Cette question de la déréglementation à toutes vapeurs prend un tour sinistre pour tous ceux qui se rappellent Walkerton, une petite ville ontarienne où plus de 2000 personnes furent contaminées par la bactérie E.Coli. La politique d'élimination des règlements gouvernementaux de Mike Harris en Ontario a été un élément déterminant dans la chaîne des événements qui a mené à la contamination massive de cette petite communauté rurale. La situation en Colombie-Britannique sera compliquée d'autant que la fonction publique perdra rapidement ces effectifs.
Le ministre du Travail, Graham Bruce, a déclaré lors d'une réunion ministérielle publique : «Je serais d'avis, et je vous demande de ne pas m'en vouloir si ce que je vais dire pouvait sembler un peu partisan, qu'au cours des dix dernières années, dans la mesure où cela me concerne, cette province a eu pratiquement une attitude hostile envers l'entreprise, tout autant la petite que la moyenne ou la grande. Nous voulons renverser cette tendance.»
Cet ancien épicier a expliqué qu'il mettrait en place de nouvelles normes du travail où ce sont les employeurs eux-mêmes qui seront responsables de l'application des normes. Le ministre a indiqué que son projet fonctionnerait grâce à «la pression des pairs», les employeurs se surveillant les uns les autres. Il a ajouté que le gouvernement pourrait publier le nom des contrevenants chroniques, une mesure qu'il a baptisée : «faisons honte aux patrons».
Le ministre des Transports, Judith Reid, a admis que n'ayant plus d'argent pour construire d'autoroutes, son gouvernement imiterait le gouvernement ontarien en donnant la construction des nouvelles autoroutes à l'entreprise privée.
Le ministre des Services à la communauté, aux femmes et aux aborigènes a publié une première ébauche de son budget qui prévoit l'élimination du tiers de son effectif et des compressions budgétaires touchant «l'égalité pour les femmes, les programmes sociaux, les services à la communauté, l'héritage artistique, la culture, le sport et le multiculturalisme».
Ces mesures font partie d'un assaut général contre les travailleurs. Au pouvoir depuis six mois seulement, le gouvernement libéral de Campbell a déjà imposé des contrats dans trois conflits de travail, dont celui des infirmières, et a retiré le droit de grève aux enseignants en arguant que l'éducation était un service essentiel. Le ministre de la Santé a quant à lui dénoncé «les contrats trop rigides» pour être responsable des pénuries de personnel dans les hôpitaux. Cette déclaration lève un coin du voile sur une des initiatives les plus controversées et entourées de secret du gouvernement libéral de Colombie-Britannique : l'élimination de clauses des contrats avec les employés du secteur public et parapublic jugées trop restrictives ou trop coûteuses par le gouvernement.
Le gouvernement libéral a aussi annoncé qu'il mettrait en place un programme pour forcer les assistés sociaux à retourner au travail, et a renié sa promesse électorale de ne pas diminuer le salaire minimum en créant une nouvelle catégorie des travailleurs, les travailleurs à l'entraînement, qui gagneront deux dollars l'heure en dessous du salaire minimum de huit dollars l'heure pendant les 500 premières heures de travail.
Aussitôt le gouvernement libéral de Campbell élu, les syndicats lui offraient leur pleine et entière collaboration. Le président de la Fédération du travail de Colombie-Britannique déclarant alors que Campbell «voulait franchement faire de la Colombie-Britannique une meilleure province». Les TCA avaient appuyé l'entente imposée par les libéraux pour mettre fin à la grève de quatre mois du transport en commun à Vancouver, malgré que celle-ci permette l'embauche de conducteurs d'autobus à temps partiel et la sous-traitance.

Lors des élections au printemps dernier, le NPD s'était effondré. Après huit années au pouvoir, il n'avait réussi à conserver que deux sièges sur les 76 que compte la législature. Fermant des hôpitaux, brisant les grèves et réduisant les impôts des compagnies, le parti s'est aliéné la classe ouvrière, et les libéraux loin de recevoir un appui pour leur programme de droite ont plutôt bénéficié d'un vote de protestation.
Le NPD tente aujourd'hui de faire oublier le rôle qu'il a joué pour défendre les intérêts de «l'entreprise, tout autant la petite que la moyenne ou la grande». La dirigeante du NPD de Colombie-Britannique, Joy MacPhail déclarait : «Nous sommes tombés non pas parce que nous avons tenu à nos valeurs, mais bien parce que nous les avons reniées», a dit MacPhail. «Nous n'avons pas glissé lorsque nous avons combattu pour les travailleurs, mais lorsque nous les avons oubliés. Et nous avons connu l'échec non lorsque nous avons gouverné comme des néo-démocrates, mais lorsque nous avons cessé de le faire.»
Elle aimerait faire oublier que c'est précisément en vertu des «valeurs» et du programme du NPD, le nationalisme et la défense de «l'économie de marché» que le NPD «oublie» les travailleurs.
http://www.wsws.org/francais/News/2001/decembre01/13dec01_b-ccuts.shtml
d.	santé au canada

« le système canadien de sécurité sociale est quasiment le même qu’en France et le trou financier s’y creuse aussi vite…des subventions fédérales sont censées atténuer les inégalités entre provinces. Mais les gouvernements locaux peuvent utiliser cet argent comme bon leur semble : en Ontario , les aides ont servi à financer les baisses d’impots.. » canard enchainé du 28/05/03
Raffarin au Canada en mai 2003 : « Je suis aussi venu chercher ici des exemples…je trouve matière à inspiration dans vos réformes extrêmement ambitieuses et difficiles »
Rapporté par toute la presse les télés et le canard enchainé du 28/05/03

e.	mais quelles idées M Raffarin est il aller chercher au Canada en matière de santé ?

Debout ensemble pour l’assurance-maladie: 
Un appel aux soins 
Les peuples du Canada croient que la santé est un droit fondamental pour chaque être humain sans égard à la race, au genre, à l’âge, à la religion, à l’orientation sexuelle, aux convictions politiques, au statut économique et social. Des organisations représentant des millions de Canadiens et Canadiennes vont se mobiliser pour défendre un tel droit et pour s’assurer que les principes qui suivent encadrent l’orientation future du régime de soins de santé. 
1. Reconnaître le meilleur état de santé possible comme droit fondamental à vie et la nécessité de préserver la santé publique par des mesures actives de promotion, de prévention et de protection y compris des déterminants comme l’hébergement, la sécurité des aliments, le revenu, l’éducation, l’environnement, l’emploi et la paix. 
2. Reconnaître les soins de santé comme un bien public dont une minorité ne doit pas  profiter au détriment de la majorité. Nous soutenons la nécessité d’un régime public de soins de santé, qui est organisé sur la base d’une administration publique, d’une assurance publique et de la prestation de services dans un cadre public et sans but lucratif. 
3. Opposer toute commercialisation et toute privatisation en matière de santé. Par conséquent, le gouvernement fédéral doit négocier une exclusion générale des services de santé et de l’assurance-santé de tous les accords commerciaux. 
4. La nécessité pour le gouvernement fédéral d’assumer pleinement ses responsabilités en matière de santé, surtout en restaurant et en augmentant les transferts fédéraux à des niveaux suffisants pour garantir l’intégrité et l’application de la Loi canadienne sur la santé. 
5. Réaffirmer la vision originale d’un régime public de soins de santé vraiment universel, qui englobe des services de soins à domicile, des soins à long terme et une assurance-médicaments. 
6. La nécessité de se départir d’un modèle de rémunération à l’acte et d’instituer un programme communautaire et multidisciplinaire visant la gestion, l’organisation et la prestation de services et de soins. Les niveaux de services doivent être suffisants de manière à ce que le fardeau des soins ne tombent pas sur les familles, surtout sur les femmes. 
7. Un régime de soins de santé tenu de rendre compte dans le cadre d’une participation et d’une gouvernance démocratiques à tous les paliers. 
8. Reconnaître que les travailleuses et travailleurs en soins de santé sont essentiels au fonctionnement efficace du régime de soins de santé et que des salaires décents, des conditions de travail acceptables et des possibilités de formation adéquates sont indispensables pour des soins de qualité et pour la rétention des travailleurs et travailleuses en soins de santé. 
Peu importe où nous habitons, il est impératif aujourd’hui de réaffirmer les valeurs sociales que nous partageons tous et toutes. Ces valeurs doivent orienter nos choix collectifs pour les services sociaux futurs ainsi que pour les soins de santé publics futurs. De telles valeurs sont incompatibles avec la commercialisation de tous les services publics que vise la portée du commerce international. Ce qui sépare l’assurance-maladie de sa destruction sont les peuples du Canada. Les générations futures dépendent de notre vigilance. 
http://paxcredo.net/callfr.html
Alberta Friends of Medicare  --  Alberta Teachers Federation  --  ALERT PEI  --  Alliance des personnes âgées pour la protection des programmes sociaux du Canada  --  Alliance pour la responsabilité publique  --  Annapolis Valley-Hants Community Action Program for Children  --  Association des enseignantes et enseignants francophones du Nouveau-Brunswick  --  Association of Allied Health Porfessionals of Newfoundland  --  Association des centres de santé de l’Ontario  --  Brewer, General and Professional Workers Union/SNEGSP  --  British Columbia Coalition of People with Disabilities  --  British Columbia Government and Service Employees’ Union/SNEGSP  --  British Columbia Health Coalition  --  British Columbia Nurses’ Union  --  Persons with AIDS Society of British Columbia  --  Campagne 2000  --  L’Association canadienne des programmes de ressources pour la famille  --  Association canadienne des travailleurs sociaux et des conseillers d’assiduité scolaire  --  Association canadienne des travailleuses et travailleurs sociaux  --  Association canadienne des professeures et professeurs d’université  --  Travailleurs et travailleuses canadien(ne)s de l’automobile  --  Réseau canadien du cancer du sein  --  Centre canadien de politiques alternatives  --  Conseil canadien de la Réadaptation et du Travail  --  Carrefour Canadien International (Ontario)  --  Association canadienne du droit de l’environnement  --  Fédération canadienne des syndicats d’infirmières et infirmiers  --  Fédération canadienne des étudiantes et étudiants  --  Coalition canadienne de la santé  --  Association canadienne d’habitation et de rénovation urbaine  --  Congrès du travail du Canada  --  La Corporation Canadienne des retraités intéressés  --  Conférence religieuse canadienne  --  Comité canadien  --  Carleton University Graduate Students’ Association  --  Chatham-Kent District Labour  Council  --  Childcare Resource and Resource Unit, University of Toronto  --  Front commun pour la justice sociale du Nouveau-Brunswick  --  Syndicat canadien des communications, de l’énergie et du papier  --  Community Health Services Association (Saskatoon Community Clinic)  --  Le Conseil des Canadiens  --  Council of Senior Citizens’ Organizations of British Columbia  --  Council of South Asian Seniors  --  Congress of National Seniors’ Organizations  --  Association des syndicalistes retraités du Canada  --  Disabled Women’s Network (DAWN Ontario)  --   Education Wife Assault  --  Fédération des enseignantes et enseignants de l’élémentaire de l’Ontario  --  Faith and Justice Coalition (Kingston)  --  Faith Partners (Ottawa)  --  Services à la famille – Canada  --  First Call : BC Child & Youth Advocacy Coalition  --  General Fools Improvisational Theatre Company  --  Green Campus Society (University of Regina)  --  Halton Social Planning Council (Ontario)  --  Health Sciences Association of British Columbia/SNEGSP  --  HIV & AIDS Legal Clinic (Ontario)  --  Hospital Employees Union  --  INFACT Canada  --  Association internationale des pompiers  --  Fraternité internationale des ouvriers en électricité  --  Inter Pares  --  Jewish Women International of Canada  --  Lakehead Social Planning Council  --  Lantern Christian Life Centre  --  Le Regroupement Les Sages-Femmes du Québec  --  Manitoba Government and General Employees’ Union/SNEGSP  --  Manitoba Medicare Alert  --  Manitoba Nurses’ Union  --  Manitoba Teachers’ Society  --  Medical Reform Group  --  Metro Toronto Chinese & Southeast Asian Legal Clinic  --  Comité canadien d’action sur le statut de la femme  --  Organisation nationale anti-pauvreté  --  La Fédération Nationale des Retraités et Citoyens Âgés  --  Syndicat national des employées et employés généraux du secteur public  --  Conseil national des femmes du Canada  --  Coalition de la santé du Nouveau-Brunswick  --  Syndicat des infirmières (ers) du Nouveau-Brunswick  --  Syndicat des employés du gouvernement du Nouveau-Brunswick/SNEGSP  --  Association des employés de la fonction publique du Nouveau-Brunswick/SNEGSP  --  Newfoundland and Labrador Association of Public and Private Employees/SNEGSP  --  Newfoundland & Labrador Nurses’ Union  --  Newfoundland & Labrador Teachers’ Association  --  North Bay Network for Social Action  --  North End Community Health Centre (Halifax)  --  North Island AIDS Coalition Society  --  Northwest Women’s Centre (Thunder Bay)  --  Nova Scotia Citizens Health Care Coalition  --  Nova Scotia Federation of Labour  --  Nova Scotia Government and General Employees’ Union/SNEGSP  --  Nova Scotia Nurses’ Union  --  Ontario Association of Health Coaltion  --  Ontario Liquor Board Employees’ Union/SNEGPS  --  Ontario Nurses’ Association  --  Syndicat des employés et employées de la fonction publique de l’Ontario/SNEGSP  --  Fédération des enseignantes-enseignants des écoles secondaires de l’Ontario  --  Ottawa-Carleton Child Poverty Action Group  --  Ottawa Child Poverty Action group  --  Ottawa Health Coalition  --  PEI Union of Public Sector Employees/SNEGSP  --  Polaris Institute  --  Presentation Leadership Team (T.-N.)  --  Prince Edward Island Health Coalition  --  Prince Edward Island Teachers’ Federation  --  projet Genesis  --  Alliance de la Fonction publique du Canada  --  Public Service Union Caucus of New Brunswick  --  Reach for Unbleached  --  Registered Nurses Saskatchewan Health Coalition  --  Saskatchewan Union of Nurses  --  Sault Ste. Marie Diocesan Social Affairs Office  --  Seniors’ Action and Liaison Team (Edmonton)  --  Service Employees’ International Union  --  Social Planning Council of Winnipeg  --  Social Policy Research Unit, University of Regina  --  Sommerset West Community Health Centre  --  Sotuh Asian Women’s Centre  --  Steelworkers Organization of Active Retirees  --  Toronto Health Coalition  --  Toronto Rape Crisis Centre/Multicultural Women Against Rape  --  Toronto Women’s Health Network  --  Église unie du Canada  --  Union internationale des travailleurs et travailleuses unis de l’alimentation et du commerce-Canada (TUAC Canada)  --  United Nurses of Alberta  --  Métallurgistes unis d’Amérique  --  Le Collectif de la Santé des Femmes de Vancouver  --  Women’s Health in Women’s Hands  --  Interaction Femmes-Santé  --  Conseil œcuménique des chrétiennes du Canada  --  Groupe de travail sur la santé des femmes

7.	autres 

Programme international pour le suivi des acquis

L'OCDE délivre des satisfecit aux pays les plus performants. La Finlande, le Japon, la Corée figurent ainsi au premier rang de l'étude pour la "compréhension de l'écrit", la "culture mathématique" et la "culture scientifique", les trois domaines concernés par l'enquête. Ils comptent également parmi les pays qui enregistrent un écart faible entre les meilleurs élèves et les moins bons. "Un niveau élevé de performance globale peut aller de pair avec une répartition équitable des résultats", en conclut l'OCDE. La Grande-Bretagne, le Canada, l'Australie obtiennent eux aussi des résultats largement supérieurs à la moyenne de l'OCDE, ces données globales pouvant néanmoins varier fortement selon les établissements scolaires.
L'OCDE souligne la réussite de certains pays en matière de lutte contre les inégalités sociales à l'école. Elle se félicite que le lien entre le milieu social des élèves et leurs résultats scolaires ne soit pas automatique. "Les écoles - et les décideurs politiques - ont de toute évidence un rôle à jouer dans [cette] lutte", note l'OCDE. De nouveau, le Canada, la Corée, la Finlande figurent parmi les pays qui parviennent à limiter l'impact négatif du milieu social et familial sur la réussite des élèves. La Suède, le Japon et l'Islande sont aussi distingués. Le volontarisme politique apparaît également efficace pour réduire les inégalités sexuelles à l'école, constate l'organisation internationale.
commentaire: en termes de niveau et de démocratisation le Japon, la Corée, le canada et la Finlande sortent du lot.
Les réussites des pays les plus en pointe résultent d'un ensemble d'éléments. "Aucun facteur n'explique à lui seul pourquoi des établissements scolaires ou des pays obtiennent de meilleurs résultats, mais certaines politiques et pratiques sont en général associées à la réussite", indique l'OCDE. Les résultats moyens d'un pays sont en général corrélés avec le niveau des dépenses consacrées à l'éducation, sans que ce lien soit systématique. L'environnement dans lequel se déroule l'apprentissage, de la petite enfance jusqu'à l'âge de quinze ans, est un facteur important : la présence d'enseignants spécialisés et la qualité des relations entre élèves et professeurs influent sur la réussite, souligne l'OCDE.
La France - pour laquelle 4 673 jeunes issus de près de 200 établissements ont subi les tests - se situe dans la moyenne des pays participants en matière de "compréhension de l'écrit" et de "culture scientifique". Elle se place au-dessus de la moyenne en matière de "culture mathématique" - une tendance déjà signalée par des enquêtes thématiques antérieures. L'étude met en évidence des forces et des faiblesses propres à la France. Les élèves français montrent ainsi une réelle capacité, par rapport aux élèves des autres pays, à rechercher les informations demandées. Ils sont plus faibles, à l'inverse, dès qu'il s'agit d'interpréter les données, d'opérer une synthèse ou de livrer une analyse personnelle. En mathématiques, ils disposent de réelles compétences en géométrie ou dans la lecture de graphiques. Leurs résultats sont en revanche plus décevants en algèbre. "Les résultats français sont supérieurs à la moyenne de l'OCDE lorsqu'il s'agit d'exercices purement scolaires, mais cela n'est pas le cas lorsque la situation nécessite une prise d'initiative", constate la direction de la programmation et du développement (DPD) du ministère de l'éducation.
LE MONDE | 04.12.01 La France, élève moyen de la classe OCDE.
Docs à lire

Ces documents doivent être commandés directement auprès de l'éditeur ;
cependant, ils peuvent être consultés au Centre de Documentation du CREDES sur rendez-vous uniquement Tél. : 33 (0)1 53 93 43 51/01
PERSONNES AGEES
FASCICULE
YAMADA (Atsuhiro)
Organisation de Coopération et de Développement Economiques. (O.C.D.E.). Direction pour 
l'Education, l'Emploi le Travail et les Affaires Sociales. Paris. 
FRA
The evolving retirement income package : trends in adequacy and equality in nine OECD countries. 
L'évolution des revenus de la retraite : tendances en matière de "dispersion de niveau de revenu" et d'égalité dans neuf pays de l'OCDE. 
LABOUR MARKET AND SOCIAL POLICY OCCASIONAL PAPERS
2002
63
Paris : OCDE
59p., 3 ann., graph., tabl.
ENG
L'OCDE a publié diverses études qui ont pour objectif de mieux connaître et de comparer les ressources des personnes âgées dans neuf pays de l'OCDE (Allemagne, Canada, Etats-Unis, Finlande, Italie, Japon, Pays-Bas, Royaume-Uni et Suède), et d'en étudier les conséquences sur les politiques dans un contexte de vieillissement de la population. Ce document explore plus particulièrement les questions suivantes liées à la situation financière des personnes en âge de la 
retraite dans les neuf pays, distinctement et comparativement : dispersion des revenus, niveau de revenu assurant des moyens de subsistance minimum et part de la population en bénéficiant, égalité de revenus des personnes en âge de la retraite, différences de revenu en référence à la population active ; évolution du revenu global des retraités ; évolution des composantes du revenu et résultats en termes de dispersion et d'égalité, effet de l'évolution de la structure du ménage. Ce document est disponible sur le site de l'OCDE à l'adresse suivante : 
http://www.olis.oecd.org/OLIS/2002DOC.NSF/LINKTO/DEELSA-ELSA-WD(2002)7
P179 
FASCICULE
CASEY (Bernard), YAMADA (Atsuhiro)
Organisation de Coopération et de Développement Economiques. (O.C.D.E.). Direction pour l'Education, l'Emploi le Travail et les Affaires Sociales. Paris. 
FRA
Getting older, getting poorer ? A study of the earnings, pensions, assets and living arrangements of older people in nine countries. 
Devenir vieux, devenir pauvre ? Une étude sur les revenus, pensions, actifs, arrangement de vie des personnes âgées dans neuf pays. 
LABOUR MARKET AND SOCIAL POLICY OCCASIONAL PAPERS
2002
60
Paris : OCDE
70p., 3 ann., graph., tabl.
ENG
L'OCDE a publié diverses études qui ont pour objectif de mieux connaître et de comparer les ressources des personnes âgées dans neuf pays de l'OCDE, et d'en étudier les conséquences sur les politiques dans un contexte de vieillissement de la population. Le vieillissement n'entraîne pas une mais plusieurs transitions. Les personnes passent du monde du travail à un monde sans travail 
et ils doivent dorénavant compter sur les transferts de revenus plutôt que sur la perception d'un salaire. Les tendances sont aussi à des foyers plus petits. Le résultat non seulement généré par le départ des enfants mais aussi par le décès à un moment donné de l'époux/épouse. Quelquefois, les personnes déménagent pour revenir vivre avec leurs enfants adultes. Ce document examine le bien être des gens à travers les différents stades de la deuxième partie de leur vie ainsi qu'à travers des statuts domestiques et professionnels différents, dans neuf pays de l'OCDE (Allemagne, Canada, Etats-Unis, Finlande, Italie, Japon, Pays-Bas, Royaume-Uni et Suède). Celui-ci est disponible sur le site de l'OCDE à l'adresse suivante : 
http://www.olis.oecd.org/OLIS/2002DOC.NSF/LINKTO/DEELSA-ELSA-WD(2002)4
P179 
ARTICLE
CHAMBAZ (C.),LEQUET-SLAMA (D.)
Ministère de la Solidarité - de la Santé et de la Protection Sociale. (M.S.S.P.S.). Direction de la Recherche - des Etudes de l'Evaluation et des Statistiques. (D.R.E.E.S.). Paris. FRA
Le niveau de vie des personnes âgées au Royaume-Uni.
DOSSIERS SOLIDARITE ET SANTE
Comparaisons internationales
2002/09
3
Paris : La Documentation française
35-41, 3 tabl., 1 graph.
FRE
Si les personnes âgées constituent une cible privilégiée de la politique sociale britannique, elles connaissent au Royaume-Uni des problèmes spécifiques par rapport aux autres pays européens. Le niveau de vie des retraités y est, en effet, en moyenne inférieur de 20 % à celui de la population même s'il s'est accru plus rapidement en vingt ans. L'augmentation globale du niveau de vie s'est, en outre, accompagnée d'un accroissement des inégalités et la pauvreté, tout en régressant, demeure fréquente chez les personnes âgées. Ainsi, en 2000, 34 % des ménages de retraités percevaient une ou plusieurs prestations sous condition de ressources dont la moitié touchait le revenu minimum (résumé d'auteur).
S19 
ARTICLE
COHEN-SOLAL (M.),LELIEVRE (M.)
Ministère de la Solidarité - de la Santé et de la Protection Sociale. (M.S.S.P.S.). Direction de la Recherche - des Etudes de l'Evaluation et des Statistiques. (D.R.E.E.S.). Paris. FRA
Niveau de vie et risque de pauvreté parmi les retraités en Europe.
DOSSIERS SOLIDARITE ET SANTE
Comparaisons internationales
2002/09
3
Paris : La Documentation française
43-64, 11 tabl.
FRE
En utilisant les données comparatives issues du panel des ménages européens, cet article donne un éclairage sur le niveau de vie des ménages de retraités en Europe aujourd'hui et les risques de pauvreté auxquels certains d'entre eux demeurent exposés. 
S19
FASCICULE
GOILLOT (C.), MORMICHE (P.)
Institut National de la Statistique et des Etudes Economiques. (I.N.S.E.E.). 
Paris. FRA
INSEE RESULTATS : SOCIETE

En Autriche, le dernier projet de réforme sera soumis le 6 juin au parlement. Il prévoit
une élimination progressive des retraites anticipées. L'âge effectif de la retraite doit être
porté à 65 ans, alors que les Autrichiens partent actuellement à la retraite à 59 ans en
moyenne pour les hommes et à 57 ans pour les femmes. La durée de cotisation pour
avoir droit à une retraite pleine doit être rallongée par étapes de 40 à 45 ans. La base de
calcul de la pension sera modifiée progressivement à partir de 2005 pour être portée d'ici 2028 à 40
années de cotisation, au lieu des 15 meilleures années actuellement.

En Belgique l'âge de la retraite est de 61 ans pour les femmes, 65 ans pour les hommes.
Suite à la réforme de 1996, une égalisation progressive à 65 ans pour tous va être mise
en place au 1er janvier 2009. La possibilité de prendre une retraite anticipée en cas de
durée d'assurance égale à 20 ans sera progressivement allongée jusqu'à 35 ans au 1er
janvier 2005. Pour une carrière complète, la pension annuelle ne peut être inférieure à 10
531 euros.

Au Danemark l'âge de la retraite est de 67 ans pour le régime de base et passera à 65
ans à partir de 2004. La loi de juillet 1998, entrée en vigueur le 1er janvier 1999 a
institué un régime de pension obligatoire capitalisé SP, dit " régime spécial de pension ".
Le régime SP est un nouveau régime de pension obligatoire capitalisé et financé par
cotisation. Il couvre tous les salariés et indépendants âgés de 16 à 66 ans. Les cotisations
s'élèvent à 1% du revenu brut et sont versées à partir du 1er janvier 1999 sur des comptes individuels
d'épargne administrés par l'ATP, le régime d'assurance pension complémentaire. Les prestations sont
versées à l'âge de 67 ans sur la base du capital disponible.

En Finlande l'âge de la retraite est de 65 ans, avec possibilité de retraite anticipée à 60
ans avec abattement. Les modifications du régime des pensions liées aux revenus sont
intervenues en 1996, visant à dissuader les départs avant 65 ans. Aujourd'hui le calcul de
la pension est basé sur les 10 dernières années d'assurance, au lieu des 4 auparavant. Le
taux de remplacement est de 60% du salaire.

En Grèce l'âge de la retraite peut aller de 55 à 65 ans. Pour les assurés avant le
31.12.1992, l'âge de la retraite est de 65 ans pour les hommes et de 60 pour les femmes.
Suite à la réforme de 1992, l'âge de la retraite, pour les assurés à partir du 01.01.1993,
est de 65 ans tant pour les hommes que pour les femmes. Il est possible d'anticiper ou
de repousser le départ en retraite. Le montant de la pension de retraite est constitué par
une retraite de base et une retraite complémentaire. Pour les assurés avant le 31.12.1992, la retraite de
base, constituant un pourcentage du salaire fictif de référence, varie entre 70% et 30% en relation
inverse de l'importance du salaire. Les salaires des 5 dernières années sont pris en compte pour le calcul
de la pension. Le montant de la retraite complémentaire est calculé en fonction du nombre d'années de
cotisation.

En Irlande les citoyens irlandais peuvent percevoir, à compter de l'âge de 66 ans, une
pension issue du régime contributif et reposant sur l'assurance sociale (d'un montant de
105,93 EUR par semaine), majorée pour chaque personne adulte à charge (d'un montant
de 66,60 EUR par semaine).

Aux Pays-Bas l'âge de la retraite est de 65 ans. Toutefois, dans la mesure où le travailleur
a cotisé durant 40 années, il lui est possible de prendre cette retraite dès 57 ans. Si
l'assuré peut se prévaloir de 40 ans de périodes d'assurance effectives ou réduites
additionnelles, il peut prétendre à une pension de vieillesse anticipée dès l'âge de 60 ans.
En moyenne, la pension de vieillesse représente 60 à 70% du dernier salaire donnant lieu
à cotisation.

Au Portugal l'âge de la retraite est de 65 ans avec 180 mois d'assurance. Depuis 1994,
l'âge de la retraite des femmes est progressivement aligné sur celui des hommes pour
atteindre 65 ans. Le montant de la pension est passé de 2,2 à 2% du salaire de référence
pour chaque année de cotisation. Les régimes spéciaux vont progressivement intégrer le
régime général. Le taux de remplacement est de 30% du salaire moyen minimum.

En Suède, depuis la réforme de 1999, une plage de départ comprise entre 61 et 70 ans a
été établie, censée inciter les salariés à prolonger leur activité sans passer par des
mesures légales de recul de l'âge de départ. Dans le nouveau système, il n'existe pas de
notion explicite d'âge " normal " de départ en retraite. Toutefois, la limite est fixée à 65
ans pour la pension garantie sous conditions de ressource. La Suède possède des taux
d'activité des plus de 55 ans très élevés avec 81,7% d'actifs chez les 55-59 ans (contre 59,2% en
France) ; 49,9% d'actifs chez les 60-64 ans (contre 15,6% en France) et encore 7,3% chez les 65 ans et
plus (contre 1,3% en France). La réforme suédoise s'appuie sur une refonte des modalités d'acquisition et
de calcul des droits à la retraite, avec la création de deux régimes publics obligatoires, l'un par répartition
(alimenté par une cotisation sociale au taux de 16% partagée équitablement entre l'employeur et le
salarié), l'autre par capitalisation (avec une cotisation au taux de 2,5%).

Au Luxembourg l'âge de la retraite est de 65 ans avec 120 mois d'assurance. Possibilité
de retraite anticipée à 57 ans ou 60 ans avec 480 mois d'assurance. Possibilité de retraite
différée jusqu'à 68 ans. Le taux de remplacement est de 80% avec une durée d'assurance
complète.
Dossier multimédia de radio France sur la réforme des retraites accessible sur son site internet le 6 juin 2003